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    媒體文章:優等生的5個瓶頸如何打破

    作者:胡桂芝 來源:未知 發布時間:2018-04-04 08:39點擊數:

    優等生的5個瓶頸如何打破
    《中國青年報》2013年6月4日第11版
    作者:張麗珊
            核心提示
      成績好的學生得到來自成年人的夸獎多了,會誤認為自己真的在哪方面都比周圍人強,容易自我感覺良好。通常情況下,優秀生自我中心的傾向比其他同齡人更明顯,有的學生還會自我膨脹,不把別人放在眼里,缺乏與同學合作的意識,不懂得尊重教師。這勢必造成他們人際關系的緊張。
      在心航路接待的學生來訪者中,70%的人有過優秀生經歷。
      這個數據并不能簡單地說優秀生出現心理問題的幾率高于普通生,有兩個更重要的因素值得注意:一是孩子成績好使父母對他們的期待很高,所以更傾向于調動一切力量為孩子的成功保駕護航;二是優秀生具有敏銳的覺察力,更能覺察到負性情緒對學業的拖累,他們常常更善于求助。
      無論真實的原因如何,優秀生由于成績優秀,表面上,他們會得到來自父母和老師的特殊對待,但實際上,在他們成長的過程中,內心產生的痛苦往往多于其他學生。
      NO.1
      新環境讓“特權”突然消失
      新環境適應是造成優秀生心理波動的重要因素之一。比如升學,比如轉學。每次新環境的變化都會帶來新的評價體系,而最容易出現落差的就是曾經擁有各種“特權”的優秀生。
      我在學校給初一學生上心理課時,發現紀律散漫的往往是小學時代的優等生。他們告訴我,特別懷念小學,那時因為成績好,會被老師寵愛、重用、信賴,他們上課時說話、下座位、不認真完成作業都不會遭到嚴厲的批評。
      因為小學時代學生的地位多是由成績決定的,如果你的成績堅挺,就算犯點小錯誤,老師也會對你睜一只眼閉一只眼。進入中學,特別是重點中學,來自各個小學的優秀生云集到一起,在新的坐標系里,優秀生由原來的“唯一”變成了“之一”,他們甚至不知道普通學生應該遵守的規則,或者依然覺得自己可以被區別對待。有的時候,優秀生誤犯紀律,又不知如何修正,直接被視為“屢教不改”,成了老師眼中的“問題學生”。而為了維護面子,他們裝做并不在意老師的批評,有的甚至對老師的教育產生了逆反心理。
      新環境的變化對每個人都是挑戰。父母可以和孩子一起對新環境做充分的了解,讓孩子認識到,需要重新學習和遵守新環境的規章制度,在學習中要做到認真聽講,有選擇地放棄前一階段的學習方法,就像水杯只有先清空才能注入新鮮的水。在與新同學的交往中,要學會用欣賞的目光發現同學身上的閃光點,積極主動地與人交往。
      進入一個新的坐標系,名次波動是正常的,孩子可能需要一段時間才能找到自己的位置。無論孩子遭遇怎樣的困難,父母都要做孩子最堅定的支持者。父母萬萬不能因為孩子的成績不再優秀,就表現出“失望”、“焦急”等負性情緒,這樣會加重孩子的心理負擔,使他們陷入更深的失落之中。
      NO.2
      當師生關系出現裂痕
      成績好的學生得到來自成年人的夸獎多了,會誤認為自己真的在哪方面都比周圍人強,容易自我感覺良好。通常情況下,優秀生自我中心的傾向比其他同齡人更明顯,有的學生還會自我膨脹,不把別人放在眼里,缺乏與同學合作的意識,不懂得尊重教師。這勢必造成他們人際關系的緊張。
      韋爾奇曾經說,“只有偏執狂才能成功”,這句話在一定程度上道出了成功者的人格特點。在我接觸過的學生中,成績優秀的孩子的確有偏執的傾向。他們誤認為自己的學習方法是制勝的法寶,忽略了學習方法是要依據學習內容的難度、密度而不斷變化的;他們對老師的評價有“厚此薄彼”的傾向,認為帶領他走向頂峰的老師是最棒的,他們的言行會使現任老師產生被挑戰的感覺。當師生關系出現裂痕的時候,他們又不會主動彌合。我擔任多家企業的心理顧問,在咨詢的過程中,我發現凡是與上司關系緊張的來訪者,在學生時代幾乎都有過與老師關系不和的經歷。從這個角度上來說,學生時代有意識地營造良好的師生關系,對進入職場后與領導的磨合是有積極意義的。
      優等生的學習態度、成就動機和對社會的關注點與其他同學存在差異的時候,他們往往難以變通,認為自己是對的,同學是錯的,成績好就是最有力的證明。他們會居高臨下地批駁同學,傷害同學的自尊心。久而久之,他們就被群體孤立了。
      孩子在人際交往中出現危機時,父母如果一味地袒護孩子,會強化孩子與外界的敵對情緒。父母如果不分青紅皂白一味地責罵孩子,不僅無法彌合師生、同學間的裂痕,而且會造成親子沖突,使孩子感到孤立無援。
      當孩子與老師或同學發生沖突時,父母應該客觀冷靜地將事情的原委弄清楚,給孩子心理撫慰。比如,“我知道你現在心里很不舒服,你希望我們做些什么呢?”先給孩子安全感和歸屬感,等孩子的情緒平和下來,再幫助他分析原因。
      家有成績優秀的孩子,父母更要下大力氣培養孩子的情商,主要包括情緒管理、人際交往、與人合作共事的能力等等。當孩子在這些方面取得一些進步,父母要大力表揚,強化孩子提高情商的動機。
      NO.3
      成就動機太強導致“成就緊張”
      成就意識是鞭策學生克服困難、力爭上游的動力所在。但萬事都有個度,一旦出現“成就緊張”,學生則會因為學習動機太強而表現出焦慮、緊張、咄咄逼人。在他們的眼中,只有學習成績好才能獲得別人的尊重,才能考上好大學,才會有好前程,反之,人生則沒有了任何意義。
      我從事心理咨詢工作以來,接待過很多這類學生。造成他們成就緊張的因素概括起來主要包括以下三個方面:一是家長從小就教育他們,冠軍只有一個,只有考第一才能贏得表揚,父母的成就緊張完全被孩子吸收并內化;二是父母因為沒有文化,社會地位低,在親朋好友中處于弱勢地位,造成孩子內心的自卑感,他們堅信只有學習才能改變命運;三是父母屬于成功人士,舉手投足間流露出對普通人的輕視,孩子片面地認為社會的規則就是弱肉強食,強者永遠是強者。
      強烈的競爭意識可以激勵孩子在低年級獲得優異的成績,被老師表揚,被同學羨慕,使他們充分領略到成功的快感。他們瞧不起比自己成績差的同學,認為差生沒有自尊,他們甚至會披上“正義”的外衣,大聲斥責影響他們學習的同學。
      可是,成就緊張又使他們在升學考試前出現嚴重的考試焦慮,一旦成績下滑,他們就會怨天尤人,為了避免看到失敗的結局而出現逃課、不參加考試、輟學等行為。
      父母幫助孩子降低成就緊張的最好方式是將人生看做一條長河,告訴孩子考上一流大學只是人生中的一個階段性目標,“理想的大學”與“成功的人生”并不能劃等號。創造有價值感和幸福感的人生需要具備很多方面的能力,大學背景只是其中一個。這樣可以幫助孩子優化心理環境,提升他們的抗挫折能力。
      NO.4
      “真空環境”中的心理隱患
      為什么大學生出現心理問題的幾率高于中學階段?并不是大學老師不負責任,而是中學階段的心理隱患被忽視了而已。無論備戰高考多么緊張,學生心里都有一個信念“考上大學一切都好了”。升入大學之后他們才發現,事實不是這樣的。
      心航路教育心理機構近10年來接待了許多因為曠課過多或多門科目不及格而被勒令退學的大學生。這些大學生中85%是有過優秀生經歷的。他們被周圍人反復教化,中學時代吃得苦中苦,進入大學就可以做人上人了。他們兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書。他們心甘情愿地上各種課外班,為了擠出更多時間學習而不與同學交往,不參與校內的任何活動,沒有什么業余愛好……他們盡管成績好,但卻不熱愛學習,更沒有養成終身學習的習慣。有的學生在高中階段已經意識到自己的狀態是不對的,但積重難返,總不能放棄自己在學習上的唯一優勢吧。
      升入大學后,沒有了父母的監管,他們就會放任自己,像脫韁的野馬一樣,補償性地沉迷于網絡游戲、陷入各種感情等等,從而荒廢了學業。
      父母在陪伴孩子成長的過程中,應該給他多種選擇的機會,順勢而為,讓孩子根據自己的價值判斷,作出最適合自己的選擇。畢竟,每天在學校接受教育的是孩子,孩子最清楚自己的綜合能力在同齡人中處于怎樣的位置。
      但是,作為孩子,發現問題也應該及時與父母溝通。父母與孩子之間有年齡上的代溝,父母無從了解孩子所處的人文環境和心理環境,這是完全可以理解的。但是,如果孩子明明覺得父母的安排有問題,仍然逆來順受,這也是對自己的人生不負責任。孩子可以主動地參與到自己的人生規劃之中,為了自己的目標而努力,摒棄被安排的弱勢心態,這樣才能獲得可持續發展的動能。
      NO.5
      寧肯停在學業的跑道上
      有人說,啃老族都是父母培養出來的,這話是有一定道理的。生活能力強的父母更容易培養出啃老的子女,不是孩子想啃老,而是他們根本就不具備獨立生活的能力。
      中學時代是一個人形成獨立意識的關鍵期,在社會活動中培養自己的處事能力,積累經驗并建立自信?墒窃诂F實生活中,父母為了讓孩子專注讀書,無論是人生的方向還是日常的生活,父母都全面包辦。他們的孩子除了有個好成績之外,缺乏基本的生存能力。
      曾經有一位研究生二年級的女生因為厭學來找我咨詢,她考了兩年才考上理想大學的研究生。她告訴我,考試并不難,但她不希望考上,因為只要考上就離畢業不遠了。她之所以考研究生并不是熱愛所選的專業,而是與進入社會相比,學校更單純一些。她斷定自己是無法適應社會的。她打算碩士畢業后再考博士,這樣可以再拖上幾年。在她成長的過程中,母親全面介入她的生活。眼見著女兒對一切無力招架,母親無法袖手旁觀,只能繼續卷入女兒的生活。
      我的咨詢從幫助女孩收拾房間、安排自己的日常起居、主動與周圍的人打招呼開始。女兒每前進一步,我就建議母親后退一步,漸漸地女兒能夠獨立了,此時母親也逐漸退回到旁觀者的角色上,這是她本來應該站的位置。
      中國的父母有可能是世界上最愛孩子的,但這種愛是健康的、積極的、科學的嗎?每當父母以愛的名義為孩子做各種決定之前,就反復追問一下自己吧。這樣才能讓孩子在父母的愛中茁壯成長,而不是漸趨凋萎。
      孩子長大了,父母要牢記:一個人不能控制另一個人。如果希望推動孩子,就要靜下心來幫助孩子找出他自身的價值觀,使孩子產生推動自己前進的力量,并鼓勵他們付諸行動。在陪伴的過程中引導孩子去學習,使他們能夠更加準確地判斷和選擇。如果父母要做孩子人生的“總設計師”,用成人功利的價值取向要求孩子,那么,當孩子的發展不能滿足自己的期許時,就會產生教育職能被剝奪的焦慮。
      許多年輕人告訴我,只要聽父母的,就算選擇錯了也不會落下埋怨,如果自己做主,萬一錯了就慘了。表面上孩子很聽話,實際上他們是在推卸責任。年輕人在規劃自己的人生前要做大量的調研工作,做到知己知彼,并將自己的規劃完整地講給父母,征詢他們的建議。確立之后,就要付諸行動,建立個人信譽。當父母真切地感受到孩子長大了,能夠對自己的人生負責了,總有一天,他們會主動放手的。 

     

    (責任編輯:胡桂芝)
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